Ziglio L. - Nuovo Espresso 1. Corso di italiano. Guida per l'insegnante - 2014.pdf

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Luciana Ziglio • Giovanna Rizzo
A1
corso di italiano
Espresso
1
guida
per l’insegnante
NUOVO
Premessa
Espresso
è stato ed è tuttora il corso di italiano per stranieri più venduto nel mondo. I suoi punti di
forza sono sempre stati la ricchezza, la chiarezza, l’adattabilità e l’impostazione metodologica. Per
queste ragioni, a oltre 10 anni dalla prima edizione, abbiamo deciso di riprendere quelle
caratteristiche e proporvi un
NUOVO Espresso.
Gli insegnanti affezionati ad
Espresso
ritroveranno l’impianto e le caratteristiche didattiche del libro
che amano, ma nello stesso tempo avranno la possibilità di proporre ai propri studenti dei contenuti
nuovi, attuali e moderni. Non un’edizione aggiornata quindi, ma un vero e proprio nuovo corso
con moltissimi nuovi ascolti, nuovi testi e nuovi percorsi.
Tutte le lezioni sono state ampiamente riviste e aggiornate, modificate e migliorate anche in base
ai suggerimenti e alle segnalazioni dei tantissimi insegnanti che in tutto il mondo usano
Espresso.
L’appuntamento con il
caffè culturale
diventa più frequente e ricco: alla fine di ogni lezione nuove
pagine di letture e informazioni per trattare in modo non convenzionale aspetti della cultura e della
società.
I
bilanci
sono stati arricchiti da attività di
progetto,
per utilizzare nel mondo reale in modo cooperativo
tutte le competenze acquisite nel corso.
Anche la pagina di grammatica (comunicazione
e grammatica)
che riassume le strutture studiate
all’interno di ogni lezione è stata migliorata e resa graficamente più chiara ed immediata, così come
la grammatica sistematica, ancora più utile alla consultazione e al ripasso.
La novità più importante di
NUOVO Espresso
è un videocorso a puntate accompagnato da una
pratica videogrammatica (contenuti nel DVD allegato al libro) che approfondisce gli argomenti
linguistici, le strutture, le funzioni comunicative, le espressioni e i modi di dire apparsi nell’episodio.
Ogni episodio, come una vera e propria serie a puntate, racconta le vicende di quattro amici seguiti
nella loro quotidianità, tra lavoro, amori, vacanze e simpatici imprevisti.
È disponibile anche la versione con i sottotitoli in italiano.
NUOVO Espresso
è un corso di italiano in 3 volumi, concepito per un pubblico di adulti, che può
essere utilizzato con successo anche nelle scuole superiori.
NUOVO Espresso 1
intende far raggiungere agli studenti una conoscenza di base della lingua e presta
particolare attenzione allo sviluppo delle quattro abilità linguistiche (ascoltare,
parlare, leggere
e
scrivere)
e
all’apprendimento delle strutture morfosintattiche della lingua italiana.
NUOVO Espresso 1
comprende:
un
manuale
con eserciziario integrato;
un
DVD multimediale,
contenente gli audio delle lezioni (disponibili anche su CD audio), gli
audio degli esercizi, gli episodi del videocorso con o senza sottotitoli, le lezioni della
videogrammatica;
un
CD audio,
contenente gli audio delle lezioni;
la presente
guida per l’insegnante,
con suggerimenti didattici specifici per ogni singola attività.
NUOVO Espresso 1
offre materiale didattico per circa 90 ore di corso (più un eserciziario per il
lavoro a casa).
NUOVO Espresso 1 – guida per l‘insegnante
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Struttura del manuale
NUOVO Espresso 1
è un manuale per principianti che si compone di 10 lezioni, organizzate secondo
uno schema che risponde alle diverse fasi che scandiscono il processo di apprendimento di una
lingua straniera, e che si prefigge come scopo principale quello di immergere gli studenti nella lingua
autentica dell’Italia di oggi. I temi trattati riguardano direttamente o indirettamente la vita
quotidiana (parlare di sé, cibo, acquisti, lavoro, vacanze, ecc.).
Al manuale segue un
Eserciziario,
una serie di “veri e propri” esercizi, necessari per fissare lessico e
strutture. Sono pensati per un lavoro individuale a casa (le soluzioni sono riportate alla fine del
manuale).
Viene proposta inoltre una
Grammatica sistematica
che riprende in modo più esaustivo, ed appunto
sistematico, tutte le forme grammaticali via via apparse e suddivise per argomento.
Struttura di una lezione
Ogni lezione è introdotta da una
pagina di apertura
con un’immagine legata al tema della lezione,
l’indice dei contenuti comunicativi e grammaticali e un
glossario espresso
con le principali
espressioni e parole utilizzate e uno spazio in cui ogni studente può inserire la propria traduzione o
spiegazione. L’ordine di apparizione delle varie attività ha una sua logica che va seguita (svolgetele,
pertanto, così come appaiono nel libro).
L’unità ha un andamento per così dire elicoidale: parte da un punto e si amplia, ma il cerchio
seguente (la singola esercitazione) abbraccia in parte quello precedente e ne è insieme la
prosecuzione.
Ogni lezione si apre sempre con un’attività utile ad introdurre il tema dell’unità e il lessico specifico
di una determinata area. Segue poi un breve esercizio per mettere in pratica – in modo
comunicativo – i nuovi vocaboli.
Appare poi il primo dialogo che riprende il lessico imparato e ne introduce di nuovo, assieme alle
strutture che si intendono insegnare.
All’interno di una lezione vengono esercitate tutte e quattro le abilità linguistiche, sia singolarmente
che in modo integrato. Non esiste una successione identica per ogni capitolo, ma in ogni modo
appaiono sempre sia dialoghi che letture, esercizi di parlato e di ascolto.
Da sottolineare che ad ogni attività nuova segue sempre un’esercitazione che ha lo scopo di
consolidare strutture e lessico appresi in precedenza; in tal modo non manca mai l’alternanza di
presentazione-presa di coscienza e di fissaggio-produzione.
Dialoghi
I dialoghi presenti in
NUOVO Espresso
sono conversazioni faccia a faccia o telefoniche. Si è cercato
di renderli il più autentici possibile, cioè vicini alla realtà quotidiana. Sono stati registrati da parlanti
di madrelingua, con una velocità e un ritmo normali. Sono stati scelti dialoghi brevi e facili, anche se
si è comunque ritenuto importante non snaturarli, lasciando ad esempio la presenza dei segnali
discorsivi (beh,
mah, senta, ehm,
ecc.) tipici della lingua parlata, con i quali gli studenti in ogni caso si
confronterebbero una volta in Italia e che, pur se spesso intraducibili in una lingua straniera,
servono ad esprimere sensazioni di meraviglia, impazienza, accordo, disaccordo, attenzione, ecc.
Si è preferito non ricorrere a speaker professionisti e offrire dialoghi forse non “perfetti” e con
qualche inflessione tipica delle diverse regioni di provenienza (in prevalenza centro-settentrionale).
Nel manuale sono presenti due tipi di dialoghi: uno (più breve) con trascrizione del testo, uno (più
complesso) senza trascrizione (a disposizione del solo insegnante nella presente
Guida).
La
differenza consiste nel fatto che i due tipi di dialoghi hanno funzioni diverse. Mentre il primo, che
come “canale” ha, oltre al CD, la pagina scritta, si prefigge di presentare ed insegnare lessico e
strutture – e pertanto è stato trascritto e deve essere compreso completamente – il secondo, che
NUOVO Espresso 1 – guida per l‘insegnante
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come “canale” ha il CD, ha come scopo il vero e proprio ascolto. In quest’ultimo caso gli studenti
non hanno la possibilità di leggere il testo, così come nella realtà non “vedono” quanto gli viene
detto. Il loro compito è, in questo caso, quello di capire le informazioni principali. La verifica di tale
comprensione viene effettuata attraverso lo svolgimento di domande e/o esercizi specifici. In
entrambi i casi, comunque, visto che un atto comunicativo non si realizza nel vuoto, si tratta
sempre di dialoghi contestualizzati.
Letture
Lo spunto per i brani di lettura è stato offerto da riviste/giornali italiani e da Internet, in base al
convincimento che è auspicabile, già nelle prime fasi dell’apprendimento, far confrontare lo
studente il più possibile con la lingua del brano autentico. Si tratta, dunque, di testi originali o
leggermente adattati di vario genere: annunci, pubblicità, menù, dépliant, articoli di giornale, e-mail,
ecc., di cui si richiede una comprensione globale, dettagliata o selettiva.
Produzione orale
Visto che lo scopo principale nell’apprendimento di una lingua straniera è la comunicazione, si è
dato particolare peso alla produzione orale, sia guidata che libera. La varietà delle esercitazioni
proposte (si va ad esempio dalle domande personali al racconto di proprie esperienze, dall’intervista
ai giochi) dovrebbe stimolare lo studente ad acquisire una sempre maggiore scioltezza linguistica ed
accuratezza formale.
Vengono proposti diversi spunti al dialogo sia all’inizio di ogni lezione che al termine, dove la
discussione diventa quasi un riassunto complessivo dell’unità.
Produzione scritta
In ogni lezione appare un esercizio di produzione scritta (guidata o libera) che segue evidentemente
una progressione sempre più complessa: di volta in volta gli studenti dovranno scrivere una lettera,
una e-mail o una cartolina, formulare frasi inerenti la loro persona, la vita quotidiana o esperienze
vissute.
Si è cercato, insomma, di variare il più possibile la tipologia delle attività per motivare al massimo lo
studente, che spesso trova particolarmente arduo questo tipo di lavoro.
Esercizi
Quelli presenti nel manuale – anche se con funzione prevalentemente grammaticale – non hanno
quasi mai il classico aspetto di “esercizi” e hanno lo scopo di verificare se le strutture acquisite sono
state capite e apprese e di consolidarle. Si tratta di esercitazioni da fare in classe, anche perché
spesso richiedono un lavoro di coppia o di gruppo.
Funzione dei riquadri
I riquadri sono di diverso colore. Quelli gialli hanno la funzione di mettere in evidenza la
coniugazione dei verbi o, comunque, di esporre nuove strutture grammaticali e favorire la presa di
coscienza dei meccanismi che regolano l’uso linguistico. Quelli blu mettono in risalto il lessico
ritenuto importante.
Con tale accorgimento tipografico si è inteso facilitare l’induzione di una regola e l’uso di certi
vocaboli.
Grammatica
La grammatica è stata introdotta in
NUOVO Espresso
in modo induttivo. Si consiglia di non fornire
una regola, ma di stimolarne la ricerca attraverso l’osservazione del materiale in cui è stata esposta.
Gli studenti saranno perciò indotti a fare ipotesi e l’insegnante interverrà solo per chiarire una
regola particolarmente ostica o che sia stata esposta in modo poco chiaro o errato.
La grammatica appare sia in tabelle esplicative poste a lato di una determinata lettura/dialogo (serve
qui come “segnale grammaticale” a richiamare l’attenzione o su una coniugazione verbale o su un
fenomeno grammaticale importante) sia al termine di ogni singola unità, dove un’esposizione
NUOVO Espresso 1 – guida per l‘insegnante
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riassuntiva intende “far ricordare” le principali strutture svolte in quel capitolo.
Alcuni aspetti grammaticali, come per esempio i pronomi, vengono svolti in diverse unità e ampliati
a più riprese.
Tale simbolo rinvia alle attività dell’Eserciziario. Con tale soluzione grafica viene dunque facilitato
il compito sia dell’insegnante, che a queste attività può ricorrere come “riempitivo”, sia dello
studente che in ogni momento sa quali esercizi può svolgere.
E inoltre...
Al termine di ogni lezione vengono presentate una o due pagine dal titolo
E inoltre... .
Scopo di
questa sezione è quello di fornire qualcosa in più concernente la lezione appena conclusa.
La pagina finale di ogni unità (comunicazione
e grammatica),
invece, è una pagina sintetica e
sistematica delle espressioni utili alla comunicazione e della grammatica svolta in quel capitolo. È un
pratico mezzo di consultazione e di sistematica revisione: lo studente ha così in mano gli strumenti
per verificare, al termine di ogni singola lezione, se ha veramente assimilato e se ricorda quanto ha
appreso. Gli argomenti affrontati alla fine di ogni lezione vengono poi ripresi ad ampliati nella
grammatica sistematica.
Come già anticipato, la novità più importante di
NUOVO Espresso
è un
videocorso
a puntate
accompagnato da una pratica
videogrammatica
(contenuti nel DVD allegato al libro) che
approfondisce gli argomenti linguistici, le strutture, le funzioni comunicative, le espressioni e i modi
di dire apparsi nell’episodio.
Ogni episodio, come una vera e propria serie a puntate, racconta le vicende di quattro amici seguiti
nella loro quotidianità, tra lavoro, amori, vacanze e simpatici imprevisti. È disponibile anche la
versione con i sottotitoli in italiano.
Alla fine di ogni lezione viene proposta una serie di attività su un singolo episodio del videocorso.
Si comincia con un primo avvicinamento al tema che sarà trattato nell’episodio, per poi lavorare
sulla comprensione ed eventualmente sulle strutture grammaticali utilizzate.
titoli degli episodi
Lezione 1
Lezione 2
Lezione 3
Lezione 4
Lezione 5
Amici
L’annuncio
Un pranzo veloce
Il quiz psicologico
In vacanza
Lezione 6
Lezione 7
Lezione 8
Lezione 9
Lezione 10
La seconda a destra
Cos’hai fatto tutto il giorno
Il panino perfetto
L’agenda di Laura
La famiglia della sposa
L’ultima pagina della lezione propone infine il
caffè culturale,
una sezione di approfondimento
culturale che stimola lo studente a interrogarsi su fenomeni della società italiana o caratteristiche
dell’Italia, a fornire le informazioni di cui è a conoscenza e a provare a formulare ipotesi su ciò che
ancora ignora.
Viene proposta la lettura di testi autentici che approfondiscono il tema suggerito e offrono una
prospettiva non convenzionale su fenomeni di grande attualità.
La parte finale di questa sezione può prevedere attività di comprensione generale del testo
proposto, di produzione orale sul tema affrontato o di analisi lessicale, con particolare attenzione,
soprattutto nei livelli più avanzati, a espressioni fisse o collocazioni di uso frequente nella lingua
italiana e riferite a realtà culturali di rilievo.
Le attività proposte prevedono un confronto e una discussione tra pari, sviluppando in tal modo
NUOVO Espresso 1 – guida per l‘insegnante
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