LCF Magazine 17 - 2014 04.pdf
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Le magazine LCFF est entièrement
téléchargeable sur
www.lcf-magazine.fr
Les articles sont adaptés à des
niveaux
B1 à C2
. La diffi-
culté de l’article est représentée
par le pictogramme en forme de
livre en haut de la page.
Les articles qui
comportent ce pictogramme
existent en version audio.
Témoignages
p.
p.
4
p.38 et p.43
Enseignants
30
Apprenants
Livre
p.
6
Entretien exclusif avec Anna Gavalda
Livre
Édito
Société
p.
p.
20
Tourisme
Circuit touristique
Bonjour,
L’équipe de LCFF Magazine vous propose pour ce mois d’avril
un numéro spécial qui a pour thème « étudier le français en
France ». Ce sont vos demandes de renseignements sur les écoles
en France et sur les différents types de cours qu’elles offrent qui
nous ont décidé à préparer ce numéro. Vous pourrez donc lire des
articles qui répondront à ces questions.
Vous trouverez également de nombreux témoignages. En effet,
des apprenants ont eu envie de partager leur expérience avec
vous. De même, des enseignants ont voulu raconter le contexte
spécifique dans lequel ils exercent ce métier qui est, pour la
plupart d’entre eux, une passion.
Ce mois-ci, vos rubriques habituelles sont au rendez-vous : RFI,
Vivre en France, Apprendre autrement, Société, … La rubrique
Tourisme vous propose un grand circuit à travers la France,
ce qui pourra vous aider à préparer les étapes de votre voyage
en France. Un imagier vous permet de réviser le vocabulaire
des objets qui rempliront votre valise au moment de partir en
vacances. Et surtout, nous avons eu l’occasion de réaliser une
interview d’Anna Gavalda, écrivaine à succès.
Nous essayerons de préparer régulièrement des numéros spéciaux,
sur des thèmes choisis d’après vos propositions. En attendant,
notre prochain numéro vous emmènera à Dijon, magnifique
capitale de la Bourgogne.
N’oubliez pas que vous pourrez lire la totalité des articles de votre
LCFF en l’achetant ou en vous abonnant sur notre boutique.
Vous recevrez également en cadeau la Litote, notre supplément
hebdomadaire numérique. Parlez-en autour de vous !
Bonne lecture !
26
p.
37
Vivre en France
Société
Fous de cuisine
Les activités en France
Editeurs
p.
p.
9
Rencontre... Rencontres
Auteur FLE, éditeur FLE
Rédiger un texte académique en français
PUG
10
12
Editions Didier
T&O
p.
Langue
p.
16
p.
24
p.
Apprendre autrement
Contact
Imagier de la valise
Apprendre autrement
FrankusKIF
40
Pédagogie
14
p.
29
p.
p.
Culture FLE
En avant !
Critères pour choisir votre école de langues
L’Alliance Française, toute une histoire
32
p.
45
Médias
p.
34
« Altermondialiste »
Radio
avec
Entretien
p.
18
41
42
CIEP
Delphine Cayrel
p.
ILCF
Irène S.
p.
Orthodidacte.com
Michael Hiroux
Voyages
Florence Teste,
rédactrice en chef
p.
46
p.
49
p.
51
Correspondants
Sehoon Bok
Jeux
Solution des exercices
Témoignages
Lexique
1. relie (v. relier) :
fais la liaison
2. enchantement (n. m.s.) :
plaisir
immense
3. les boules :
cʼest comme cela
quʼon parle de la pétanque (on
dit : on joue aux boules)
Pour ce numéro spécial, nous avons reçu de
nombreux témoignages d’enseignants qui ont
évoqué les différents contextes dans lesquels
ils exercent leur métier ou leur conception de
l’enseignement du FLE.
Mirèio Jolivet
professeur
CREA-Langues
© Crealangue
4
i-août 1991, à
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!
vélo, je
relie
1
Oss
!
S!JOURS EN IMMERSION POUR ADULTES
aux Pays-Bas où
AU COEUR DE LA PROVENCE
CREA"Langues sarl
j’habite, à Barjols, ma ville natale située dans le
#tablissement priv# d$enseignement sup#rieur
Le Monast%re de S#gri%s & '()*' Moustiers"Ste"Marie
T#l +)),(-. // /( 01 info@crealangues2com
Var. Je sais que ma vie ne sera plus jamais comme
Label qualit# FLE & adherent Souffle
avant. Quelque temps plus tard, je cherche à
www2crealangues2com
donner des cours de français en Provence et me
souviens qu’un de mes étudiants d’Oss avait fait
un stage dans une école qui, à l’époque, s’appelait encore KREATA. Je décide de
la contacter. Sa directrice, Annemarie, me répond, enthousiaste, et me propose un
stage en septembre 1992 avec un module vélo. C’est trop beau pour y croire ! Et voilà
comment mon aventure à CREA-LANGUES a commencé. Cela dure depuis 22 ans !
Mon premier stage à Bauduen
est un
enchantement
2
: les
stagiaires, les autres professeurs,
l’ambiance, les cours sur la
terrasse, le soir les
boules
3
au
Marie-Laure
café du Midi, les baignades dans
professeure
Leolingua
le lac, l’aigle noir, la nature, le
eolingua
module vélo… Depuis, il ne s’est
est un institut de français langue
plus passé d’été sans faire de
étrangère créé en 2010. Lieu unique
stages.
de rencontre et de partage, les
classes sont constituées en petits
groupes de six personnes maximum.
Ainsi, le professeur peut assurer
un meilleur soutien à chacun des
apprenants tout en préparant des
activités pédagogiques autour de
Cécile Bablon
l’expression et de la compréhension
’idée de nos cours par Skype nous
Céline Hernandez
orales et écrites, et aussi du jeu, de
professeures
est venue grâce à certains de nos
la littérature, du cinéma et de la
ILM
anciens étudiants, qui ont souhaité
culture. Les étudiants se sentent
continuer leur apprentissage du français après le retour dans leur pays.
alors rapidement comme à la maison
Nous les aidons ainsi dans leurs projets personnels ou professionnels.
et le travail se fait dans une ambiance
Nos cours par Skype sont des cours particuliers adaptés aux demandes
très agréable.
de chacun. Chaque personne souhaitant des cours de
Les étudiants sont pris en charge
français sans se déplacer peut ainsi nous contacter et nous
dès leur premier jour en France et
présenter ses objectifs. Nous nous chargeons de créer les
sont accompagnés dans toutes leurs
cours qui correspondent à leurs besoins.
démarches.
M
L
L
lcf
- Témoignages
Livre
BIBLIOGRAPHIE
1999 :
Je voudrais que quelquʼun
mʼattende quelque part
2000 :
Ceux qui savent comprendront
2001 :
Lʼéchappée belle
2001 :
La moitié dʼun confetti
2002 :
Je lʼaimais
2002 :
35 kilos dʼespoir
2002 :
Un secret trop secret
2004 :
Ensemble, cʼest tout
2005 :
À leurs bons cœurs
2005 :
Ma vie, un poil plus belle
2008 :
La consolante
2009 :
Nos petites écailles…
2009 :
Coeur perdu coeur trouvé
2010 :
Désordre et sentiments
2013 :
Billie
2014 :
La vie en mieux
vec
Entretien exclusif a
Gavalda
Anna
Lexique
Vous étiez professeur de français. Comment transmettre
cet intérêt pour la langue française aux élèves les plus
récalcitrants ?
4. dope (n. f.s. familier) :
drogue
5. pote (n. m.s. familier) :
ami
1. confidente (n. f.s.) :
personne à
qui on confie ses secrets
2. consolante (n. f.s.) :
personne qui
réconforte quand on est triste
3. rustine (n. f.s.) :
pièce qui permet de
réparer un pneu crevé
par
Krystelle Jambon
Quel rapport entretenez-vous
avec la langue française ?
Passionnel ? De lutte, à cause
de l’orthographe ?
langue française est ma
meilleure amie, ma
confiden-
te
1
, ma
consolante
2
, ma boîte à
outils, ma
rustine
3
, ma trousse
de secours, ma
dope
4
, ma
pote
5
,
mon
mac
6
, mon dealer, ma terre
nourricière et ma danseuse. Je
n’ai jamais eu la télévision et
n’écoute pratiquement jamais
de musique car la langue fran-
çaise, qui vit en moi, est
enva-
hissante
7
et
assourdissante
8
.
En ce qui concerne l’orthographe,
j’ai tellement à en dire que j’ai
préfacé l’ouvrage
L’orthographe
pour les nuls.
En substance :
ce n’est pas grave de commettre des
fautes, moi-même je suis un
can-
cre
9
et pourtant, je suis devenue
écrivain, mais c’est grave de ne
pas douter de son orthographe et
de ne pas chercher à l’amélio-
rer, car un texte sans la moindre
faute, c’est vraiment la classe…
lcff
- Livre
Vous, grande lectrice des classiques (Hugo, Maupassant,
Dickens… entre autres), comment trouvez-vous la langue
française du XXI
e
siècle ? Riche ? Elle s’appauvrit au
contraire ? Comment évolue-t-elle ?
L
a
J
e ne sais pas. Comme je viens de vous le dire, j’entretiens avec elle des
rapports très passionnels et je l’aime comme elle est. Je n’ai pas le senti-
ment qu’elle s’appauvrit,
bien au contraire. Elle
est vivante, elle
mue
10
.
E
n leur parlant bien, d’eux-mêmes et du monde qui les entoure. Il n’y
6. mac (n. m.s. familier) :
abrégement pour «maquereau»,
cʼest-à-dire celui qui impose, qui donne
les ordres
7. envahissante (adj. f.s.) :
qui prend
beaucoup de place
8. assourdissante (adj. f.s.) :
qui fait
beaucoup de bruit
9. cancre (n. m.s.) :
mauvais élève
10. mue (v. muer) :
change,
se transforme
11. pétrifiée (adj. f.s.) :
très fortement
impressionnée
12. apprivoiser (v.) :
devenir ami, se
familiariser
13. indigène (n. m. ou f.s.) :
person ne
qui est née à cet endroit
14. étoffez (v. étoffer) :
élargissez,
enrichissez
15. cordonnier (n. m.s.) :
personne
qui répare les chaussures. Ici, la
référence au proverbe « ce sont
toujours les cordonniers les plus mal
chaussés » indique que bien que
le français soit lʼobjet principal de
sa profession, elle pourrait ne pas
donner dʼimportance à la forme des
mots.
16. griffonés (adj. m.s.) :
écrits de
manière rapide et peu précise
a rien à apprendre en ce qui concerne l’élégance, il suffit de donner
l’exemple. D’essayer, du moins.
Quel conseil donner à un étranger qui débute dans
l’apprentissage du français ? Quels meilleurs
moyens pour apprivoiser
12
cette langue?
Etes-vous
nostal-
gique d’une époque
où cette langue était
mieux parlée, mieux
maîtrisée ?
« cup de tea » la nostalgie, mais je reconnais que lorsque j’entends
quelqu’un parler une belle langue, riche, imagée, précise, je reste
pétrifiée
11
d’émerveillement. Une interview d’Emmanuel Guibert
par exemple (auteur de bandes dessinées et de livres) est un grand
moment de bonheur. Il n’est ni précieux ni poseur, simplement
il emploie toujours le mot exact, que ce soit sur le plan sémantique,
lexicographique, intellectuel et émotionnel. J’écoute beaucoup France
Culture et une émission comme
À voix nue
permet heureusement d’en-
tendre souvent de grands serviteurs de la langue française.
T
omber amoureux d’un ou d’une
indigène
. Ce n’est
pas le seul moyen, mais c’est vraiment le meilleur ! Et de
loin !
13
Comment étoffez
14
-vous votre vocabulaire ?
j’écoute le monde, les mondes, et je collectionne les
dictionnaires. Sur tous les sujets et de toutes les époques.
C
e n’est pas trop ma
J
e ne porte pas d’écouteurs dans les transports en commun,
6
Le cordonnier
15
le plus mal chaussé ? Dans la vie de tous les
jours ? Prêtez-vous attention aux mots que vous choisissez
dans vos SMS, mails, post-it griffonnés
16
sur la table ?
B
en ouais tiens… grave je contrôle tt F7 pour pas risquer un genre de fail.
Editeur
© charlotte henard
Lexique
1. ludique (adj. m.s.) :
amusant
2. sketches (n. m.p.) :
petites scènes comiques
3. dédramatiser (v.) :
rendre moins grave, moins sérieux
4. exagération, caricature ( n. f.s.) :
grossissement des caractères
5. didascalies (n. f.p.) :
notes qui donnent des indications sur le ton,
les mouvements
6. au gré de :
en fonction de, selon
7. marivaudage (n. m.s.) :
situation dans laquelle on passe
superficiellement dʼune chose à une autre
8. pitoyables (adj. f.p.) :
qui provoquent
un sentiment de pitié
Rencontre…. Rencontres
Sketches à lire, à dire, à jouer
de Patrick de Bouter
ISBN – 978 2 7061 1846 3
204 pages
PUG-2014
13,00
€
U
n ouvrage
ludique
1
qui permet de
progresser à l’oral comme à l’écrit.
Cet ouvrage se compose de
sketches
2
suivis d’exploitations pédagogiques
permettant de lire, de dire et de jouer des
scènes sur le thème de la rencontre. Il
s’adresse aux apprenants qui souhaitent
découvrir des textes drôles et vivants, et
aux enseignants qui veulent utiliser le
théâtre en classe pour
dédramatiser
3
l’oral.
Les textes ont été créés à partir de
situations de la vie quotidienne. Ils sont
portés par des personnages montrant
un certain état d’esprit français, jusqu’au stéréotype.
C’est mis en évidence grâce aux techniques du sketch et
du théâtre :
exagération, caricature
4
, ironie, imprévu,
retournement, etc…, favorisent la perception du jeu et des
clichés, et toujours sous le signe de l’humour.
Regroupées autour d’une thématique commune (la
rencontre, terrain connu de la création littéraire), les
scènes abordent des situations variées et font dialoguer des
personnages vivants, tout à leurs émotions, qui agissent
dans des lieux ordinaires au décor minimaliste.
Les sketches sont de longueurs différentes et s’adressent
à des adolescents et à des adultes, dès le niveau A2.
Chaque texte est accompagné d’un lexique pour faciliter la
compréhension.
La présentation, qui respecte
les règles du code théâtral,
facilite également la lecture
grâce aux
didascalies
5
qui
soutiennent la construction
du sens, en donnant les
indications sur les émotions, les
placements et déplacements.
L’exploitation qui accompagne
les sketches propose diverses
activités pour lire, pour dire,
pour jouer. Nombreuses et
variées, elles permettent le
choix et la souplesse selon le
niveau, le temps disponible,
la motivation du groupe
classe. On peut aussi choisir
en fonction de l’utilisation
de ce matériel : en cours de
langue, en atelier pour développer l’oral ou en atelier
de jeu théâtral, ou bien encore en autonomie ou semi-
autonomie.
Ainsi, on peut lire uniquement pour le divertissement,
choisir une activité plutôt qu’une autre
au gré de
6
ses
envies et du cadre où l’on intervient. Les différentes
possibilités d’exploitation invitent à se promener dans
ce
marivaudage
7
. Car c’est bien d’un marivaudage
contemporain qu’il s’agit dans ces rencontres variées, ces
hésitations
pitoyables
8
ou magnifiques, ces approches
brusques ou timides, stratégiques ou maladroites.
9
Pour lire, pour dire et pour jouer, certes, mais toujours
avec l’idée de prendre plaisir à le faire, dans un esprit de
fantaisie et de liberté.
lcff
- Editeur
Plik z chomika:
td_chmk
Inne pliki z tego folderu:
Le Figaro Magazine 2021 09 24.pdf
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Le Figaro Magazine 2021 09 17.pdf
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(47087 KB)
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Batailles & Blindes
Beaux Arts
Ça M'Intéresse Histoire
Château de Versailles
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