PR - klucz.pdf

(401 KB) Pobierz
KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI
Próbna Matura z OPERONEM
Historia
Poziom rozszerzony
Listopad 2013
W niniejszym schemacie oceniania zadań otwartych są prezentowane przykładowe poprawne odpowiedzi.
W tego typu zadaniach należy również uznać odpowiedzi ucznia, jeśli są inaczej sformułowane, ale ich sens
jest zgodny z podanym schematem, oraz inne poprawne odpowiedzi w nim nieprzewidziane.
Zadanie
Poprawne odpowiedzi
Zasady przyznawania punktów
Suma
punktów
1.
A. Imię – Atena
Atrybuty – np. hełm, egida, tarcza
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej lub niepeł-
nej odpowiedzi, lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej odpowiedzi
lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi, lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej lub niepeł-
nej odpowiedzi, lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej lub niepeł-
nej odpowiedzi, lub brak odpowiedzi
0–2
B. Rzymska odpowiedniczka – Minerwa
2.
1. fałsz
2. prawda
3. prawda
Miejsce przechowywania: kościół Mariacki
w Krakowie
Autor: Wit Stwosz
Wiek: XV w.
Bolesław Krzywousty, a jego brat to
Zbigniew; uzasadnienie: np. Właśnie za
czasów Bolesława Krzywoustego doszło
do wojny z cesarzem, który domagał się
umożliwienia powrotu do Polski brata
władcy (Zbigniewa) i podziału państwa.
A.
1. prawda
2. fałsz
3. prawda
4. prawda
B. (Władysław) Łokietek, Kazimierz Wielki
0–1
3.
0–1
4.
0–1
5.
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi, lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej lub niepeł-
nej odpowiedzi, lub brak odpowiedzi
0–2
w w w. o p e r o n . p l
1
Historia. Poziom rozszerzony
Próbna Matura z OPERONEM i „Gazetą Wyborczą”
Suma
punktów
Zadanie
Poprawne odpowiedzi
Zasady przyznawania punktów
6.
Zakon dominikanów; uzasadnienie: np.
Po łacinie nazwa zakonu
domini canes
oznacza „psy Pańskie”, stąd symbol psa,
który był też symbolem wierności (tu:
wierności zakonników Kościołowi). Pies
leży na księdze, co symbolizuje domini-
kańską wierność Biblii i nauce Kościoła.
Pies był też symbolem ubóstwa, a zakon
dominikanów był zakonem żebraczym.
Pochodnia w pysku psa jest symbolem
kaznodziejskiej misji dominikanów, czyli
niesienia światła ludowi (wiernym).
Stanisław August Poniatowski
1 pkt – podanie poprawnej odpowiedzi
zawierającej nazwę i uzasadnienie
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
0–1
7.
1 pkt – podanie poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej odpowiedzi
lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej odpowiedzi
lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej odpowiedzi
lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie poprawnej, dwuelemen-
towej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
0–1
8.
merkantylizm
0–1
9.
Walki legionów polskich we Włoszech
1797–1800
0–1
10.
A. b) wyprawą na Moskwę
0–2
B. Np. Bardzo wielu Polaków zginęło
w czasie wyprawy na Moskwę i podczas
odwrotu. Upadło Księstwo Warszawskie.
Utworzone zostało Królestwo Polskie
podległe carowi.
11.
A. Najmniejszy przyrost ludności w Sta-
nów Zjednoczonych (USA) i terytoriów
zależnych był w okresie 1860–1870.
Np. Powodem tego stanu było to, że we
wskazanym okresie toczyła się wojna do-
mowa (secesyjna), w czasie której zginęło
wielu Amerykanów. Wojna wpłynęła też
na spadek imigracji do USA.
B. Np. Na początku omawianego okresu
zakończyła się wojna domowa (sece-
syjna) i nie było następnych konfliktów
wewnętrznych, które zmniejszałyby
zaludnienie i wpływały na zahamowanie
imigracji do USA. Wzrost gęstości zalud-
nienia spowodowała (oprócz naturalnego
przyrostu demograficznego) dodatkowo
znacząca imigracja z całego świata.
0–2
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
2
w w w. o p e r o n . p l
Historia. Poziom rozszerzony
Próbna Matura z OPERONEM i „Gazetą Wyborczą”
Suma
punktów
Zadanie
Poprawne odpowiedzi
Zasady przyznawania punktów
12.
A. c) neoklasycystycznego
1 pkt – podanie poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej odpowiedzi
lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej trzyelementowej
i poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
0–2
B.
1. fałsz
2. prawda
3. prawda
4. fałsz
13.
a) 2
b) 4
c) 5
d) 1
e) 3
I wojna światowa. Można to wywniosko-
wać np. po użyciu sterowca do bombar-
dowania, czego wcześniej ani później
nie robiono. Na I wojnę wskazują także
stroje bombardowanych żołnierzy, w tym
szkocki kilt. Argumentami uzasadniają-
cymi mogą być też: charakterystyczny
niemiecki hełm żołnierza (pikielhauba)
w sterowcu, zawieszona na nim flaga
cesarska oraz nazwa Zeppelin 7.
Narodowosocjalistyczna Niemiecka Partia
Robotników
A. Np. Zawarte w tekście nauki są
ponadczasowe, gdyż mówią o równym
traktowaniu poddanych, niestosowaniu
przemocy oraz o doborze urzędników
i współpracowników według kryteriów
kompetencji. Wskazówkami tymi mogą
kierować się rządzący również współcze-
śnie.
B. „Pan dwóch brzegów” to faraon (panu-
jący według egipskich wierzeń zarówno
w świecie doczesnym nad Egiptem, jak
i w krainie zmarłych po swojej śmierci).
17.
A.
Cechy pozytywne: np. umiejętność dobo-
ru współpracowników, dbałość o dobro
państwa, talenty organizacyjne
Cechy negatywne: np. przywiązanie do
zbytku nawet w czasach kryzysu, brak
wykształcenia, wywyższanie własnej
osoby (deifikowanie)
B. Tetrarchia. Np. została wprowadzona,
by usprawnić rządzenie ogromnym tery-
torialnie imperium i zapobiec wojnom do-
mowym.
0–1
14.
0–1
15.
1 pkt – podanie poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej odpowiedzi
lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
0–1
16.
0–2
1 pkt – podanie poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepoprawnej odpowiedzi
lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej, czteroelemento-
wej i poprawnej odpowiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
0–2
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
w w w. o p e r o n . p l
3
Historia. Poziom rozszerzony
Próbna Matura z OPERONEM i „Gazetą Wyborczą”
Suma
punktów
Zadanie
Poprawne odpowiedzi
Zasady przyznawania punktów
18.
A. Np. Papież przez słowo „beneficjum”
rozumiał dobry uczynek, nie zaś wła-
sność ziemską wiążącą się z władzą, czyli
feudum.
Papież nie chciał zrazić do siebie
cesarza i dlatego umniejszał znaczenie
słowa „beneficjum”.
B. Spór o inwestyturę, np. cesarz Henryk
IV i papież Grzegorz VII
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
0–2
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
0–2
19.
A. Bulla to okrągła, metalowa pieczęć
przytwierdzana dawniej do dokumentów
(dyplomów) szczególnej wagi, wydawa-
nych przez władców (królów, papieży).
Nazwą tą określa się też dokumenty
opatrzone taką pieczęcią.
B. msza święta, udział arcybiskupa, przy-
sięga przed ołtarzem
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
1 pkt – podanie pełnej i poprawnej odpo-
wiedzi
0 pkt – podanie niepełnej, niepoprawnej
odpowiedzi lub brak odpowiedzi
0–2
20.
A. Car deklarował życzliwość wobec
Polaków, lecz zarazem stał na stanowisku
nierozerwalności Polski i Rosji. Nie zgadzał
się na autonomię ziem polskich ani na
rozluźnienie ich związku z Rosją.
B. Słowa cara wzywały Polaków do
rezygnacji z marzeń o suwerenności
lub szerokiej autonomii. W tym czasie
w wojnie krymskiej Rosja poniosła klęskę,
więc Polacy liczyli na zmiany związane
z osłabieniem Rosji.
4
w w w. o p e r o n . p l
Historia. Poziom rozszerzony
Próbna Matura z OPERONEM i „Gazetą Wyborczą”
Zadanie 21.
Temat I: Porównaj zakres władzy monarszej w Anglii i w Rzeczypospolitej Obojga Narodów
w XVII w.
Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów
Punkty
I poziom
Zdający poprawnie umieścił temat w czasie i przestrzeni. Zdający podał tylko kilka faktów doty-
czących zakresu władzy monarszej w Anglii (np. konflikt Cromwella z Karolem I, kształtowanie
się parlamentaryzmu) i w Rzeczypospolitej Obojga Narodów (np. istnienia dwuizbowego Sejmu,
rokosze antykrólewskie,
liberum veto),
przedstawiając je chaotycznie, bez wykazania powiązań
między nimi. Praca świadczy jednak o tym, że zdający zrozumiał temat.
II poziom
Zdający poszerzył zakres merytoryczny pracy oraz dokonał prostych operacji związanych z tzw.
myśleniem historycznym, czyli selekcjonowaniem i hierarchizowaniem faktów. Wskazał najważ-
niejsze wydarzenia wpływające na stan władzy w Polsce i Anglii w XVII wieku: istnienie parla-
mentu (np. Sejm – Senat i Izba Poselska oraz Parlament – Izba Gmin i Izba Lordów), opozycji (np.
Zebrzydowski, Lubomirski, Cromwell), postawy i roli poszczególnych władców (np. Zygmunt III
Waza, Władysław IV, Jan Kazimierz, Michał Korybut Wiśniowiecki, Jan III Sobieski, Jakub I, Karol I,
Jakub II, Karol II, Wilhelm Orański) i konfliktów wewnętrznych (np. polskie rokosze, upadek Karola I,
walki stronnictwa francuskiego i habsburskiego w Polsce, walki wigów i torysów oraz indepen-
dentów i prezbiterian w Anglii). Przedstawił prawidłowo związki przyczynowo-skutkowe oraz
podjął próbę porównania. Praca w przeważającej mierze jest jednak chronologiczna, a nie
rzeczowa.
III poziom
Zdający przedstawił zagadnienie w syntetycznej formie, dokonał trafnej i selekcji faktów,
świadczącej o rozumieniu ich znaczenia i hierarchii, posługując się ze zrozumieniem terminolo-
gią historyczną, przedstawił zagadnienie w ujęciu dynamicznym, dostrzegł złożoność procesów
historycznych wpływających na pozycje króla w Anglii i Polsce w XVII w. Zestawienie w formie
porównania powinno objąć różne sfery procesu, takie jak polityka (np. stosunki z sąsiadami,
prowadzone wojny zewnętrzne, zakres władzy króla i parlamentu, armia – sposób zaciągu, finan-
sowanie i dowodzenie), gospodarka (np. podatki, podstawy dobrobytu państwa, główne towary
eksportowe i import, wpływ władzy na sprawy gospodarcze, dostęp do obcych rynków, utrud-
nienia w handlu) i sprawy społeczne (np. stosunki państwo Kościół, monopol na władzę warstw
wyższych, stosunki pomiędzy szlachtą a mieszczanami, pozycja chłopów), a w obrębie tych sfer
dokonać hierarchizowania i ocen. Powinien też umieścić opisywane zjawiska w szerszym kontek-
ście, np. międzynarodowym w odniesieniu do ustroju innych krajów europejskich w opisywanym
okresie (np. zestawić to z ustrojem Francji za panowania Ludwika XIV lub też z kształtującym się
ustrojem Rosji). Zdający sformułował wnioski i podjął próbę oceny.
IV poziom
Zdający dokonał samodzielnej analizy i oceny opisywanych zjawisk, wykazał się w pracy pogłębio-
ną analizą historyczną. Odpowiednio uargumentował własne wnioski i refleksje. Odwołał się do
różnych źródeł informacji, powołując się dwukrotnie na opinie historiografii w danym temacie
(np. prace A. Kerstena, M. Boguckiej, S. Płazy, Z. Wójcika, A. Wyczańskiego). Zdający powinien też
wykazać skutki długofalowe przemian opisywanych w obu państwach wykraczających w prze-
strzeń kolejnej epoki bądź sięgających czasów współczesnych (np. totalny rozkład państwa pol-
skiego w XVIII w. zakończony rozbiorami, umocnienie się brytyjskiego modelu parlamentarnego
i wyjście kraju na czoło potęg światowych w dziedzinie gospodarki). Zdający wykazał się umiejęt-
nością samodzielnego rozumowania oraz formułowania wniosków i ocen, podsumował
rozważania.
1–5
6–10
11–15
16–20
Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi egzaminator będzie
uwzględniał również poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę pracy.
w w w. o p e r o n . p l
5

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika:

Zgłoś jeśli naruszono regulamin