Monika Józefowicz
studia podyplomowe: kształcenie zintegrowane w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
semestr: I
prowadzący/a mgr Grażyna Brancewicza
SCENARIUSZ
Poznajemy zwody
„Pan listonosz”
PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO:
OBSZAR 1. KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI SPOŁEZNYH DZIECI: POROZUMIEWANIE SIĘ Z DOROSŁYMI I DZIEĆMI, ZGODNE FUNKCJONOWANIE W ZABAWIE I SYTUACJACH ZADANIOWYCH (1;2;5)
Etap osiągania umiejętności w zakresie:
uświadomienia własnej osoby
ETAP I
- potrafi wskazać miejsce, w którym mieszka, np. dom, blok
ETAP II
- potrafi nazwać swoją miejscowość i ulicę, na której mieszka
- umie podać swoje imię i nazwisko
budowania pozytywnych relacji w kontaktach społecznych
- potrafi bawić się zgodnie z innymi dziećmi
- uczestniczy w zabawach i zajęciach organizowanych przez nauczyciela
- reaguje na polecenia nauczyciela
· stara się wykonać zadanie zgodnie z oczekiwaniem dorosłego
kształtowania społecznie akceptowanych postaw
- uważnie słucha dorosłych
- potrafi używać zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam w kontaktach z dziećmi i dorosłymi
-nie przerywa wypowiedzi innych
- słucha uważnie innych i stara się zwracać bezpośrednio do rozmówcy, zadając pytania
ETAP III
- stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z dziećmi i dorosłymi
- słucha cierpliwie i z uwagą tego, co dorośli i koledzy mają do powiedzenia
- rozumie kierowane do niego polecenia i wykonuje je zgodnie z oczekiwaniami
OBSZAR 3. WSPOMAGANIE ROZWOJU MOWY DZIECI (1;3)
Etapy osiągnięcia umiejętności w zakresie:
porozumiewania się:
- potrafi uczestniczyć w rozmowach prowadzonych przez nauczyciela
- wykazuje chęć porozumiewania się
- stara się kierować pytania bezpośrednio do rozmówcy
- próbuje budować dłuższe wypowiedzi na określony temat
- formułuje samodzielnie zdania na określony temat
- opisuje słownie obraz lub ilustrację
- słucha uważnie, np. poleceń, wypowiedzi innych
- wypowiada się na określony temat
OBSZAR 4. WSPIERANIE DZIECI W ROZWIJANIU CZYNNOŚCI INTELEKTUALNYCH, KTÓRE STOSUJĄ W POZNAWANIU I ROZUMIENIU SIEBIE I SWOJEGO OTOCZENIA (1;2;3)
porównywania obiektów i grupowania obiektów
- kojarzy prawidłowo nazwę z przedmiotem i używa jej w wypowiedzi
· rozpoznaje i nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach
- porównuje przedmioty, zauważając wyraźne różnie, np. duża koperta , mała koperta
- wybiera przedmioty ze względu na przeznaczenie np. znaczek na list
- rozpoznaje przedmioty i wskazuje obrazki przedstawiając je
- potrafi opisać przedmioty, również na podstawie ich obrazków
- rozwiązuje zagadki słowne, kojarząc odpowiedź z konkretnym przedmiotem
- rozpoznaje i nazywa przedmioty wykorzystywane w pracy, np. przez ludzi wykonujących różne zawody ( lekarza, listonosza, strażaka, sprzedawcę, kucharz), potrafi powiedzieć, do czego służą
- porównuje przedmioty charakteryzujące się wieloma cechami, wskazuje na różnice i podobieństwa między nimi
- rozwiązuje zagadki słowne
- porządkuje przedmioty według wielkości, zaczynając od największego lub najmniejszego
przewidywania czynności manipulacyjnych i łączenia przyczyn ze skutkiem
- dostrzega skutki wykonywania przez siebie czynności manipulacyjnych
- obserwuje zmiany zachodzące w przedmiotach w toku działania i ocenia, które są odwracalne, które nie np.; złożoną kartę można ponownie rozłożyć
- dostrzega logiczny związek w odniesieniu do sytuacji przedstawionej w historyjce
· układa historyjki obrazkowe składające się z 3 i więcej elementów
· opowiada co dzieje się na każdym z obrazków
- układa i opowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki przyczynowo – skutkowe
· potrafi ułożyć zakończenie historyjki, tworząc logiczną całość z przedstawionymi obrazkami
· nadaje tytuł poszczególnym obrazkom
· próbuje nadać tytuł całej historyjce
- przewiduje fakty, które jego zdaniem mogą zaistnieć, np. układa zakończenie opowiadania
OBSZAR 10. WSPOMAGANIE ROZWOJU UMYSŁOWEGO DZIECI OPORZEZ ZABAWY KONSTRUKCYJNE, BUDZENIE ZAINTERESOWAŃ TECHNICZNYCH (1)
rozumienia znaczenia pracy różnych zawodów
- wie, na czym polega praca np. listonosza itp.
- rozpoznaje i nazywa narzędzia i urządzenia, którymi posługują się ludzie wykonujący poznane zawody
· rozumie znaczenie społeczne zawodów, np. listonosz dostarcza listy, na które ktoś czeka
poznawania świata techniki
-rozpoznaje niektóre środki lokomocji, np. samochód, samolot, autobus, rower, motocykl, pociąg
· potrafi je nazwać i wskazać na obrazku
OBSZAR 14. KSZTAŁTOWANIE GOTOWOŚCI DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA(2;3;5;7)
Etapy nabywania umiejętności w zakresie:
doskonalenia percepcji wzrokowej
- wypowiada się na temat treści oglądanych obrazków
· wymienia przedmioty i osoby
· odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące treści obrazków
- opowiada, co się dzieje na obrazku
nabywania sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo –słuchowej
- umie nakleić na kopertę lub kartę znaczek
- prawidłowo trzyma kredkę podczas rysowania
- posługuje się poprawnie przyborami do pisania
· trzyma prawidłowo ołówek, kredkę, flamaster
· stosuje odpowiedni nacisk w zależności od rodzaju przyboru, którym się posługuje
OBSZAR 15. WYHOWANIE W RODZINIE, OBYWATELSKIE I PATRYJOTYZNE(2)
Etapy osiągania umiejętności w zakresie:
rozbudzania zainteresowania regionem
- zna nazwę miejscowości, w której mieszka
TEMAT WIODĄCY: Poznajemy zwody
TEMAT: „Pan listonosz”
GRUPA WIEKOWA: 4, 5, 6 latki
CEL OGÓLNY:
- poznanie treści słuchanego słuchowiska o listonoszu
- zwrócenie uwagi na zawód listonosza.
- zapoznanie dzieci z charakterem pracy listonosza.
- nauka wysyłania listów i kartek pocztowych.
- zrozumienie wartości pracy listonosza
CELE OPERACYJNE:
Dziecko potrafi:
- uważnie słucha krótkiego słuchowiska o listonoszu - wie, jak ubrany jest listonosz, potrafi go rozpoznać na obrazkach- wie, że praca listonosza jest bardzo odpowiedzialna- potrafi nakleić znaczek (złożyć list) włożyć list do koperty i wysłać list - wie, jak wygląda skrzynka pocztowa - potrafi wrzucić list lub kopertę do skrzynki- wie, co to jest adres pocztowy- zna swój adres i nazwisko- potrafi posegregować koperty od najmniejszej do największej- potrafi pracować zespołowo - rozwiązać zagadkę -nawiązać kontakt z kolegami i osobami dorosłymi poprzez zaprezentowanie gestu na powitanie pozostałych uczestników zabawy, naśladowanie gestów pokazywanych przez innych uczestników zabawy - aktywnie uczestniczy w zabawie - akceptuje siebie i innych - nawiązuje kontakt z osobą dorosłą
- rozumie polecenia, wie jak wykonać zadanie
- potrafi wykonać polecenie nauczyciela
METODA: oglądowa, słowna- rozmowa, słuchowa - słuchowisko
FORMA: cała grupa
POMOCE: zagadka, płyta CD z nagranym słuchowiskiem, kredki, kartony, karty ze znaczkami, klej, pędzle do kleju, karty z cyframi, koperty duże i małe, skrzynka pocztowa, obrazki związane z tematem ( koperty, skrzynka pocztowa, torba listonosza, znaczki pocztowe, postać listonosza), historyjka obrazkowa o listonoszu.
PRZEBIEG ZAJĘCIA:...
ilomi